¿Qué es neoDCM®?

DCM responde a las iniciales
de Diálogo, Comprensión y Mejora.

Es un modelo de análisis basados en competencias, que nos ayuda a identificar dónde estamos poniendo el foco de nuestra conducta en nuestros estudios… sabiendo que existen 3 grandes polos de nuestra conducta:

"Nuestro foco interno, el foco que se orienta hacia los otros y el foco que se orienta hacia el contexto, hacia lo externo…"

Nos permite tomar conciencia de la intensidad con la que nos ocupamos de cada foco… no analiza para perpetuar… analiza para tomar conciencia del punto en que estamos y ayudarnos a mover en la dirección adecuada.

DCM®: análisis y evaluación del desempeño por competencias, orientado a la mejora continua. DCM®: análisis y evaluación del desempeño por competencias, orientado a la mejora continua.
DCM®: análisis y evaluación del desempeño por competencias, orientado a la mejora continua. DCM®: análisis y evaluación del desempeño por competencias, orientado a la mejora continua.
Investigación y experiencia

neoDCM es el resultado de más de 22 años de trabajo con organizaciones diversas, investigando e identificando las competencias clave de las que depende el éxito en los estudios y en el ámbito profesional.

El modelo actual de neoDCM, orientado al mundo académico, se ha desarrollado tras identificar durante varios años, comportamientos de cientos de estudiantes que obtuvieron resultados académicos excelentes.

A lo largo de este tiempo, nuestro modelo ha sido portada de la revista especializada "Capital Humano" y objeto de una tesis doctoral.

El modelo se recoge íntegramente en el libro "La persona en el centro del desarrollo organizacional", que fue objeto de interés de Televisión Española, siendo presentado en la "Aventura del Saber".

Se puede encontrar también la esencia del modelo en una entrevista realizada por la Universidad Cristóbal Colón de Veracruz (México).

En estos últimos años, neoDCM sigue siendo objeto de investigaciones, por parte de investigadores de la Universidad de Zaragoza (España), la Universidad de Mondragón (España) y la Universidad Cristóbal Colón (Veracruz-México), cuyo resultado han sido varias comunicaciones en congresos internacionales, como los del ejemplo, de las que se enlazan sus publicaciones: ejemplo 1 y ejemplo 2; así como un capítulo de libro y un artículo científico en una revista indexada.

Presente en congresos internacionales

III Congreso Internacional de Inteligencia emocional y Bienestar (CIIEB 2017). Coma, T., Aguelo, A. y Muzquiz, J.L (18-21 mayo 2017). De la dinamización sociocultural a la potenciación de las competencias para la empleabilidad [Comunicación]. III Congreso Internacional de Inteligencia emocional y Bienestar, Zaragoza.

International Conference of Psychology, Sociology, Education and Social Sciences. Aguelo, A., Coma, T., Salmerón, A. y Asún, J. M. (26-28 septiembre 2019). D.C.M. (diálogo, comprensión y mejora), un modelo de trabajo para la mejora de las competencias de los egresados de la Universidad Cristóbal Colón de Veracruz (México) [Comunicación]. International Conference of Psychology, Sociology, Education and Social Sciences, Zaragoza.

V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad (CINAIC 2019). Aguelo, A., Coma, T., Gago M., Legarra M. y Mesonero M., (9-11 octubre 2019). Una experiencia innovadora de orientación universitaria para el desarrollo de competencias para la empleabilidad [Comunicación]. V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, Madrid.

IV Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar (CIIEB 2021). Aguelo, A. Coma Roselló, T. y Baldassarri, S. (20-23 mayo 2021). Redes, universidad y empleabilidad. ¿Un potencial aun por explotar? [Comunicación]. IV Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar, Zaragoza.

Otras presencias académicas

El libro sobre DCM es bibliografía básica de la asignatura planificación y Gestión de los RRHH en la Universidad Autónoma de Barcelona. Además figura como libro recomendado, entre “los mejores 7 libros sobre desarrollo organizacional”, según la página de infolibros.

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¿Qué opinan
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M.M.
9.7 de 10

Me ha sorprendido gratamente, ya que no tenía mucha confianza en esta experiencia y ha resultado ser una experiencia muy válida y de ayuda. Me ha ayudado a reflexionar sobre mis comportamientos. Ayuda a orientarnos y ser conscientes de nuestros puntos fuertes y de mejora.

J.A.
8.7 de 10

Al principio no creía que este test pudiese valer para un mejor conocimiento de mi persona, pero después de ver los resultados, me ha aportado algunas cosas que no sabía. Además, también me ha servido para reafirmar varias cuestiones que ya intuía desde antes.

A.G.
8.6 de 10

Los resultados han sido, en general, los esperados. Sin embargo, me han aportado muchos matices que no había considerado previamente, reflejando aspectos que yo no había tenido en cuenta sobre mí misma. Confirma que he elegido bien los siguientes pasos de mi formación, ya que empiezo una nueva etapa y me propongo mejorar en mis debilidades.

M.G.
9.7 de 10

Me he visto muy identificada con los resultados, hasta en aspectos que no me había planteado. Sabía que tenía aspectos que mejorar, y me ha ayudado a saber cómo mejorarlos. Pensaba que sería un test como muchos otros que hemos pasado y en los que obtenemos una puntuación o unos resultados. No sabía que se podría sacar tanta información de los test, ni que sería tan interesante y práctico.

N.U.
9.2 de 10

La verdad es que al principio pensaba que esta experiencia no me iba a ser útil, pero me ha ayudado para darme cuenta de que tengo ciertas debilidades que debo ir mejorándolas para así poder crecer académica y profesionalmente. Ha coincidido en casi todos los aspectos y me ha definido muy bien cómo soy yo realmente. El hecho de que otras personas cercanas a mí me hayan valorado, me hace pensar más en cómo poder ir mejorando poco a poco todas mis debilidades.

M.M.
9.7 de 10

Me ha sorprendido gratamente, ya que no tenía mucha confianza en esta experiencia y ha resultado ser una experiencia muy válida y de ayuda. Me ha ayudado a reflexionar sobre mis comportamientos. Ayuda a orientarnos y ser conscientes de nuestros puntos fuertes y de mejora.

J.A.
8.7 de 10

Al principio no creía que este test pudiese valer para un mejor conocimiento de mi persona, pero después de ver los resultados, me ha aportado algunas cosas que no sabía. Además, también me ha servido para reafirmar varias cuestiones que ya intuía desde antes.

A.G.
8.6 de 10

Los resultados han sido, en general, los esperados. Sin embargo, me han aportado muchos matices que no había considerado previamente, reflejando aspectos que yo no había tenido en cuenta sobre mí misma. Confirma que he elegido bien los siguientes pasos de mi formación, ya que empiezo una nueva etapa y me propongo mejorar en mis debilidades.

M.G.
9.7 de 10

Me he visto muy identificada con los resultados, hasta en aspectos que no me había planteado. Sabía que tenía aspectos que mejorar, y me ha ayudado a saber cómo mejorarlos. Pensaba que sería un test como muchos otros que hemos pasado y en los que obtenemos una puntuación o unos resultados. No sabía que se podría sacar tanta información de los test, ni que sería tan interesante y práctico.

N.U.
9.2 de 10

La verdad es que al principio pensaba que esta experiencia no me iba a ser útil, pero me ha ayudado para darme cuenta de que tengo ciertas debilidades que debo ir mejorándolas para así poder crecer académica y profesionalmente. Ha coincidido en casi todos los aspectos y me ha definido muy bien cómo soy yo realmente. El hecho de que otras personas cercanas a mí me hayan valorado, me hace pensar más en cómo poder ir mejorando poco a poco todas mis debilidades.

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